четверг, 26 декабря 2013 г.

ОКТЯБРЬ 2013 г.

Поздравляем участников Олимпиады «Олимпус» по русскому языку и литературе ( 3 сессия, 2013 г. ).
Олимпиада проверила знания учеников в области норм и правил устной и письменной речи, структуры и грамматического строя языка, позволила оценить уровень знаний учеников.

Гуляев Максим, 11 "А".

Зыбарева Ксения, 6 "А".

Шершнева Анастасия, 6 "А".

Руденко Дмитрий, 9 "А".

Цветкова Дарья, 9 "А".

Лопатина Мария, 11 "А".

Лукьянчикова Алёна, 6 "А".

Караева Нармин, 6 "А".

Витченко Валерия, 9 "А".

Радько Анастасия, 6 "А".

Зубова Дарья, 6 "А".

Толмачёв Михаил, 6 "А".

Боднар Виктория, 6 "А".

Думов Никита, 6 "А" .

Наумов Александр, 6"А".

Гуляев Евгений, 11 "А".

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учитель Асташкина Лариса Николаевна

6 «А» класс

1. Галицкая Диана

2. Лойтаренко Артур

3. Лукьянчикова Алена

4. Шершнева Анастасия

5. Радько Анастасия

6. Думов Никита

7. Сутужко Евгений

8. Зубова Дарья

9. Зыбарева Ксения

10.Боднар Виктория

11.Толмачев Михаил

12.Караева Нармин

13.Рогова Дарья

14.Адоньева Ангелина

15.Радченко Вероника

9 «А» класс

1.Руденко Дмитрий

2.Гульманова Виктория

3.Романюкова Вероника

4.Будякова Наталья

5.Гуляев Максим

6.Гуляев Евгений

7.Лычагина Анна

ЛИТЕРАТУРА

6 «А» класс

1.Галицкая Диана

2.Лойтаренко Артур

3.Шершнева Анастасия

4.Табацкая Анастасия

5.Лукьянчикова Алена

6.Толмачев Михаил

7.Зубова Дарья

8.Рогова Дарья

9.Сутужко Евгений

10.Боднар Виктория

11.Караева Нармин

12.Адоньева Ангелина

13.Зыбарева Ксения

14.Радченко Вероника

15.Щербина Татьяна

11 А

1.Гуляев Максим

2.Гуляев Евгений

3.Лычагина Анна

воскресенье, 15 декабря 2013 г.

ОКТЯБРЬ 2013 г. ИТОГИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОНКУРСА НА ЗНАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ.

СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ 2013 г.

Итоги муниципального этапа регионального заочного конкурса на знание государственной символики РФ «Овеянные славою флаг наш и герб» Номинация: «Исследовательская работа».

III место по городу - Гуляев Максим, учащийся 11 «А» класса МОБУ СОШ
№ 34 г.Таганрога ( руководитель Асташкина Л.Н.). Поздравляем!

Государственный флаг РФ

Государственный флаг в России появился на рубеже XVII-XVIII веков, в эпоху становления России как мощного государства. Впервые бело-сине-красный флаг был поднят на первом русском военном корабле "Орел", в царствование отца Петра I Алексея Михайловича. Известно, что "Орел" недолго плавал под новым знаменем: спустившись по Волге до Астрахани, был сожжен восставшими крестьянами Степана Разина. Законным же отцом триколора признан Петр I. 20 января 1705 года он издал указ, согласно которому "на торговых всяких судах" должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос. В разных вариациях трехполосный флаг украшал и военные корабли до 1712 года, когда на военном флоте утвердился Андреевский флаг.

В 1858 году Александр II утвердил рисунок "с расположением гербовых черно-желто-белого цветов Империи на знаменах, флагах и других предметах для украшений на улицах при торжественных случаях". А 1 января 1865 года вышел именной указ Александра II, в котором цвета черный, оранжевый (золотой) и белый уже прямо названы "государственными цветами России".

Черно-желто-белый флаг просуществовал до 1883 года. 28 апреля 1883 года было объявлено повеление Александра III, в котором говорилось: "Чтобы в тех торжественных случаях, когда признается возможным дозволить украшение зданий флагами, был употреблен исключительно русский флаг, состоящий из трех полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цветов". Наконец, в 1896 году Николай II учредил Особое совещание при министерстве юстиции для обсуждения вопроса о Российском национальном флаге. Совещание пришло к выводу, что "флаг бело-сине-красный имеет полное право называться российским или национальным и цвета его: белый, синий и красный именоваться государственными" и определило, что для всей империи должен "окончательно считаться бело-сине-красный цвет, и никакой другой".

Три цвета флага, ставшего национальным, получили официальное толкование. Красный цвет означал "державность", синий - цвет Богоматери, под покровом которой находится Россия, белый - цвет свободы и независимости. Эти цвета означали также содружество Белой, Малой и Великой России.

После Февральской революции Временное правительство употребляло в качестве государственного бело-сине-красный флаг. Советская Россия не сразу отвергла трехцветный символ России. 8 апреля 1918 года Я.М. Свердлов, выступая на заседании фракции большевиков ВЦИК, предложил утвердить боевой красный флаг национальным российским флагом, и более 70 лет государственным флагом являлся красный стяг.

Предложение заменить "революционный" красный флаг на бело-сине-красный высказал народный депутат России Виктор Ярошенко - еще до августовского путча 1991 года. Чрезвычайная сессия Верховного Совета РСФСР 22 августа 1991 года постановила считать официальным символом России триколор, Указом Президента РФ от 11 декабря 1993 года было утверждено Положение о государственном флаге Российской Федерации, а в указе от 20 августа 1994 года устанавливалось, что Государственный флаг постоянно находится на зданиях, где размещается Администрация Президента РФ, федеральные органы исполнительной власти, другие федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов РФ (вместе с флагами субъектов РФ).

В августе 1994 года президент России Борис Ельцин подписал Указ, в котором говорится: "В связи с восстановлением 22 августа 1991 года исторического российского трехцветного государственного флага, овеянного славой многих поколений россиян, и в целях воспитания у нынешнего и будущих поколений граждан России уважительного отношения к государственным символам, постановляю: Установить праздник - День Государственного флага Российской Федерации и отмечать его 22 августа".

В январе 1998 года было решено снять проблему законодательного закрепления государственной символики с повестки дня внутриполитической жизни, так как и в обществе, и в парламенте существуют полярные точки зрения на этот счет.

4 декабря 2000 года Президент РФ Владимир Путин внес в Государственную Думу среди прочих законов о государственной символике проект федерального конституционного закона "О Государственном флаге Российской Федерации". 8 декабря 2000 года Государственная Дума приняла законопроект в первом и третьем (окончательном) чтении. 20 декабря 2000 года Совет Федерации ФС РФ одобрил проект закона, 25 декабря 2000 года его подписал Президент РФ Владимир Путин.

В соответствии с законом, Государственный флаг РФ представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета. Отношение ширины флага к его длине - 2:3.

В настоящее время чаще всего (неофициально) используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

СЕНТЯБРЬ 2013 г.

Участие в межрегиональном конкурсе "Служение Отечеству : события и имена".Создание фильма "Русский грек Иоанн Каподистрия " (участники : Гуляев Максим и Гуляев Евгений, учащиеся 11"А" класса МОБУ СОШ № 34 г.Таганрога , руководители : Асташкина Л.Н. , Балканская А.В. )

Русский грек Иоанн Каподистрия

суббота, 14 декабря 2013 г.

ГИА 9 КЛ. БАНК ОТКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ. ПУНКТУАЦИЯ.

Пунктуация (229)

1 [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23]

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:

–

(3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

–

(5)А кого она не достала!

(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.

–

(9)Только, народ, чтобы всем коллективом!

–

предупредил нас Витёк Носков.

(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов. (11)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писáл в тетради.

–

(12)Василёк, ты чего присох?!

–

крикнул Носков.

–

(13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт...

–

(14)А я разве не пускаю вас?

–

ответил Петруха.

(15)Носков злобно прищурился:

–

(16)Петруха, против коллектива идёшь!

–

(17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо

–

вы ух

дите, мне надо

–

я остаюсь.

–

(19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся...

–

(20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит!

–

сострила Болдырева.

–

(21)Петруха, трус, предатель!

(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

–

(23)Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (24)Только знай: подхалимов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение!

–

грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

–

(27)Я никуда не пойду!

–

(28)Ну смотри!

–

сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

(29)Но внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (30)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

–

(31)А ты чего, Гарри?

–

недоуменно спросил Носков.

–

(32)Я тоже остаюсь...

–

(33)Друга, что ли, спасаешь?

–

Носков хмыкнул.

–

(34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом

–

её в школу начнут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится!

–

ответил Елисеев.

–

(37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару!

–

прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.

(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. (40)Настоящий друг!

(По Н. Татаринцеву)*

* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.)

–

современный российский писатель-публицист.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые привводном слове.

–

Только,⁽¹⁾ народ,⁽²⁾ чтобы всем коллективом!

–

предупредил нас Витёк Носков.

Все двинулись к дверям,⁽³⁾ в классе оставался только Петруха Васильев,⁽⁴⁾который спокойно,⁽⁵⁾ ни на кого не обращая внимания,⁽⁶⁾что-то писáл в тетради.

–

Василёк,⁽⁷⁾ ты чего присох?!

–

крикнул Носков.

–

Времени,⁽⁸⁾ понимаешь,⁽⁹⁾ в обрез: весь класс когти рвёт...

00EB8F

(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг

–

театральный художник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка, она

–

помощник художника.

(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

–

(6)Ты кто?

–

спросила она парня.

–

(7)Шофёр,

–

ответил парень.

–

(8)А что ты здесь делаешь?

–

(9)Жду.

–

(10)Кого?

–

(11)Викторию Сергееву.

(12)Сергеева

–

артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

–

(14)Ты её любишь?

–

(15)Нет,

–

улыбнулся парень.

–

(16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала,сани случайно выехали на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.

–

(24)И ты прыгнул в ледяную воду?

–

(25)Прыгнул,

–

подтвердил парень.

–

(26)Не испугался?

–

(27)Не успел испугаться.

–

(28)И не заболел?

–

(29)Заболел немножко.

(30)Алиса и незнакомый парень разговаривали и не заметили, как во двор вошли Сергеева и знакомый художник. (31)Парень первым увидел её и сказал:

–

(32)Здравствуйте, Виктория! (33)Вы, наверное, не помните меня? (34)Я Назаров.

(35)Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла вспомнить его.

–

(36)Ну помните, как Вы катались на санках, а я... (37)Вы ещё пригласили меня в Москву.

–

(38)Ах, да,

–

вспомнила Сергеева.

–

(39)Сейчас я организую Вам билеты.

–

(40)Спасибо,

–

сказал Назаров,

–

но я не за этим приехал. (41)У меня болен отец. (42)Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только Вас, и я хотел спросить, можем ли мы остановиться у Вас на неделю?

–

(43)Нет, нет,

–

поспешно сказала Сергеева.

–

(44)Это неудобно, потому что у меня совсем маленькая квартира.

–

(45)Что же делать?

–

спросил парень.

–

(46)Не знаю.

(47)И тут Алиса взяла парня за руку. (48)«Пойдём»,

–

сказала она.

–

(49)«Куда?»

–

удивился парень.

–

(50)«К нам»,

–

сказала Алиса.

(51)Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, то долго не думают, а раз

–

и в холодную воду!

–

(54)Нехорошо как,

–

сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора.

–

(55)Ведь он вам жизнь спас.

–

(56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить?

–

ответила Сергеева.

(57)И тут старый сторож вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву.

(По Ю. Яковлеву)*

^*Яковлев Юрий Яковлевич (1923

–

1996)

–

писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

Среди предложений 54–61 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

013A8B

(1)Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето. (2)Он, не торгуясь, заплатил тридцать рублей.

(3)Звали его Трифоном Петровичем. (4)Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.

(5)Один раз, походив около бревенчатого домика, Трифон Петрович сказал, потирая руки:

–

(6)Дай-ка я поправлю тебе, бабушка, крыльцо.

–

(7)Спасибо, родимый,

–

сказала Поликарповна,

–

только чудн

мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди.

–

(8)А что ж, Поликарповна, неужто всё только на деньги считать? (9)Я вот тебе поправлю, а ты потом вспомнишь обо мне добрым словом, вот мы, как говорится, и квиты,

–

сказал он и засмеялся.

–

(10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду свою не упустить.

–

(13)Ну, нам с тобой делить нечего,

–

отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.

–

(14)Прямо с тобой душа отошла,

–

говорила Поликарповна,

–

а то уж в людей вера пропадать стала.

–

(15)Вера в человека

–

это самая большая вещь,

–

отзывался Трифон Петрович.

–

(16)Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя.

(17)Один раз вернулся Трифон Петрович из города весёлый и сказал:

–

(18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от постояльцев, у меня рука лёгкая.

(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать без всякой совести.

(21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)За разговором невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:

–

(23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт. (25)Теперь по полтораста берут, по двести!

–

(26)Как по двести?..

–

спросила едва слышным голосом Поликарповна. (27)У неё почему-то пропал вдруг голос.

–

(28)Да ведь раньше все дёшево брали…

–

(29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?

(33)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся голосом торопливо проговорила:

–

(34)Решено! (35)Договаривайся…

(По П. Романову)*

^*Романов Пантелеймон Сергеевич (1884

–

1938)

–

русский писатель. Прозе Романова свойственны лиризм и юмор, мастерство диалога, ясный, реалистический язык.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые привводной конструкции.

–

А что ж,⁽¹⁾Поликарповна,⁽²⁾ неужто всё только на деньги считать? Я вот тебе поправлю,⁽³⁾ а ты потом вспомнишь обо мне добрым словом,⁽⁴⁾ вот мы,⁽⁵⁾ как говорится,⁽⁶⁾ и квиты,⁽⁷⁾

–

сказал он и засмеялся.

039A35

(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

(3)Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по дороге в книжный магазин. (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каждой странице книги были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.

(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.

(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.

(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания.

(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг

–

о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон помогал нам.

(22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция. (23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда лётчик обнял меня и сказал:

–

(24)Ничего, поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне, где ты живёшь?

(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся с работы, он принёс книгу.

–

(30)Достал?

–

(31)Достал,

–

засмеялся отец.

(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс нам большой пакет. (35)В пакете была книга и записка от лётчика: (36)«Я же говорил, что мы достанем её».

(37)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.

(38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное

–

хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

(По В. Пескову)*

^*Песков Василий Михайлович (род. в 1930 г.)

–

писатель, журналист, путешественник.

Когда мы шли к магазину,⁽¹⁾мне было страшно: а вдруг книга уже продана? Нет,⁽²⁾книга лежала на месте.

Мы сели в вагон дачного поезда,⁽³⁾ и все,⁽⁴⁾ разумеется,⁽⁵⁾ сразу заметили, какую книгу я везу.

052985

(1)На хуторе сон и тишина. (2)Мы идём вдоль низкого, белого под луной заборика, по-южному сложенного из плоского дикого камня. (3)Такое чувство, словно и родился я здесь, и прожил здесь жизнь, и теперь возвращаюсь домой.

(4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись. (6)И сейчас же распахивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный, зевающий, босиком стоит на пороге.

–

(8)Заходите, товарищ лейтенант.

(9)Хорошо вот так ночью вернуться с плацдарма домой. (10)Об этом не думаешь там. (11)Это здесь со всей силой чувствуешь. (12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся

–

мы возвращаемся живые...

(17)Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые. (18)А в углу стоит широкая деревенская кровать. (19)Белая наволочка, набитая сеном, белая простыня. (20)Многого не понимали и не ценили до войны люди. (21)Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни? (22)3а всю войну только в госпитале я спал на простынях, но тогда они не радовали.

(23)Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим бельём, и проваливаюсь, как в пух. (24)Глаза слипаются, но едва задрёмываю, как, вздрогнув, просыпаюсь опять. (25)Я просыпаюсь от тишины. (26)Даже во сне я привык прислушиваться к разрыву снарядов.

(27)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме. (28)3ажмурюсь

–

и опять всё это перед глазами: землянка связистов, в которую попала бомба, дорога в лесу и чёрные высоты, занятые немцами...

(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в этом, которое было до нас и после нас будет.

(35)Я сижу на камне и вспоминаю, как в школе сорок пять минут урока были длиннее двух веков. (36)Государства возникали и рушились, и нам казалось, что время до нас бежало с удивительной быстротой и теперь только пошло своим нормальным ходом. (37)Впереди у каждого из нас была целая человеческая жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет.

(38)Я воюю уже третий год. (39)Неужто и прежде годы были такие длинные?.. (40)Возвращаюсь в дом, укрываюсь с головой и, подрожав под шинелью, засыпаю.

(По Г. Бакланову)*

^*Бакланов Григорий Яковлевич (1923

–

2009)

–

писатель-фронтовик. Среди самых известных произведений автора

–

повесть «Навеки

–

девятнадцатилетние», посвящённая судьбам молодых парней

–

вчерашних школьников, попавших на фронт.

Среди предложений 12–16 найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.

05627C

(1)Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи. (2)Таким был Сеня Голубкин. (3)Ему всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие. (4)Если кто-то заболевал, Сенька говорил: (5)«Ясно... (6)Решил отдохнуть!» (7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее сочинение, он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?»

(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...

(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

(15)Однажды был назначен «районный» диктант, и Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот диктант грозила ему второгодничеством.

(16)После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих одноклассников:

– (17)Как пишется «в течение»? – (18)Ему отвечали.

– (19)Одна ошибочка есть! – говорил он и загибал палец. – (20)А ты сам-то как написал? (21)Правильно?

(22)Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:

– (23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!

(24)После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих руках: он насчитал двенадцать ошибок. (25)Кроме запятых и тире...

(26)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и спросил:

– (27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на второй год оставаться?

– (28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.

(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.

(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:

– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!

(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.

(38)Он не проникся благодарностью к Ване Белову, напротив, именно с тех пор и невзлюбил его. (39)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз насолил в чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:

– (42)Ну что... ни одно доброе дело не остается безнаказанным?

– (43)Мало ли что бывает! – ответил он. – (44)Из-за этого всем не верить?

(По А. Алексину)*

^*Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности.

Среди предложений 32–37 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

0A66DD

(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок

–

маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь. (8)И хоть его вокальные данные были небогатыми, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него было так много слушателей, они им восхищались, каждый хотел быть его другом. (9)Но глупый светлячок не понимал, что это всё лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от панцирей всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком, а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант. (10)А стоит только одному сказать, что он знаком с чудесным светлячком, который блестит, как бриллиант, то другой, конечно, решит во что бы то ни стало стать его другом, за ним третий, четвёртый и так далее, а зачем

–

никто не знает, просто так повелось.

(11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.

(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.

(14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии прибрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул. (16)Мальчик это услышал и, не поворачивая головы, спросил:

–

(17)Что случилось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился.

–

(19)А разве ты не видишь?

–

(20)Нет,

–

ответил мальчик.

–

(21)Ну и ладно,

–

сказал светлячок.

–

(22)Расскажи мне, что ты видишь,

–

попросил мальчик.

–

(23)Что?

–

удивился светлячок.

–

(24)Спой свою песенку. (25)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву… (26)Вот бы хоть раз взглянуть на это.

(27)И тут только светлячок понял, что мальчик слепой и ему всё равно, блестит у светлячка панцирь или нет. (28)Он ему нужен даже без блеска. (29)Он ему нужен!

–

(30)Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.

–

(31)А что это такое? (32)Ты раньше не пел мне об этом.

–

(33)Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю.

(Притча)*

* Притча

–

это небольшой поучительный рассказ.

Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

0CA8BC

(1)Утром в хрустальной вазе на столе Витя увидел огромный букет мимозы. (2)Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!

–

(3)Это мне папа подарил,

–

сказала мама.

–

(4)Ведь сегодня Восьмое марта.

(5)Действительно, сегодня Восьмое марта, а он совсем забыл об этом. (6)Он немедленно побежал к себе в комнату, схватил портфель, вытащил открытку, в которой было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта и обещаю всегда тебя слушаться», и торжественно вручил маме.

(7)А когда он уже уходил в школу, мама вдруг предложила:

–

(8)Возьми несколько веточек мимозы и подари Лене Поповой.

(9)Лена Попова была его соседкой по парте.

–

(10)Зачем?

–

хмуро спросил он.

–

(11)А затем, что сегодня Восьмое марта, и я уверена, что все ваши мальчики что-нибудь подарят девочкам.

(12)Он взял три веточки мимозы и пошёл в школу.

(13)По дороге ему казалось, что все на него оглядываются. (14)Но у самой школы ему повезло: он встретил Лену Попову. (15)Подбежав к ней, протянул мимозу.

–

(16)Это тебе.

–

(17)Мне? (18)Ой, как красиво! (19)Большое спасибо, Витя!

(20)Она, казалось, готова была благодарить его ещё час, но он повернулся и убежал.

(21)И на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. (22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

–

(24)Откуда у тебя цветы?

–

спросила учительница.

–

(25)Это мне Витя подарил,

–

спокойно сказала Лена. (26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову.

(27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.

–

(28)А вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених!

(30)Ребята засмеялись. (31)А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених.

(32)Еле досидев до конца уроков, он, как только прозвенел звонок, со всех ног бросился домой, чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду.

(33)Когда мама открыла ему дверь, он закричал:

–

(34)Это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя! (35)Вбежал в комнату, схватил веточки мимозы и бросил их на пол.

–

(36)Ненавижу эти цветы, ненавижу!

(37)Он стал топтать ветки мимозы ногами, и жёлтые нежные цветочки лопались и умирали под грубой подмёткой его ботинок.

(38)А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. (39)Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные...

(По В. Железникову)*

^*Железников Владимир Карпович (род. в 1925 г.)

–

современный российский детский писатель, кинодраматург. Его произведения, посвящённые проблемам взросления, стали классикой отечественной детской литературы и переведены на многие языки мира.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Она,⁽¹⁾ казалось,⁽²⁾ готова была благодарить его ещё час,⁽³⁾ но он повернулся и убежал.

И на первой перемене оказалось,⁽⁴⁾ что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

–

Откуда у тебя цветы?

–

спросила учительница.

–

Это мне Витя подарил,⁽⁵⁾

–

спокойно сказала Лена. Все сразу зашушукались,⁽⁶⁾ посмотрев на Витю,⁽⁷⁾ а Витя низко опустил голову.

0CF571

(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.

(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.

(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(5)Приблизившись, я приостановился, а затем хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

–

(6)Вадичка, мальчик,

–

старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели,

–

ты забыл деньги, а я думаю

–

испугается, так вот

–

принесла.

(7)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.

(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

(По М. Агееву)*

^*Агеев Михаил (1898

–

1973)

–

писатель.

Мать,⁽¹⁾ однако,⁽²⁾ стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке,⁽³⁾ в смешном капоре,⁽⁴⁾ под которым висели седые волосики,⁽⁵⁾ и с заметным волнением,⁽⁶⁾ как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность,⁽⁷⁾ беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов,⁽⁸⁾ которые,⁽⁹⁾ смеясь,⁽¹⁰⁾ на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

Приблизившись,⁽¹¹⁾ я приостановился,⁽¹²⁾ а затем хотел было незаметно проскочить,⁽¹³⁾ но мать,⁽¹⁴⁾ завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой,⁽¹⁵⁾ помахала рукой,⁽¹⁶⁾ и я,⁽¹⁷⁾ хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами,⁽¹⁸⁾ подошёл к ней.

0D7BB8

(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.

(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.

–

(30)Достал?

–

(31)Достал,

–

засмеялся отец.

(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

(38)С того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное

–

(По В. Пескову)*

^*Песков Василий Михайлович (род. в 1930 г.)

–

писатель, журналист, путешественник.

Среди предложений 17–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

0F1DB6

1 [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23]

Пунктуация (229)

[1] 2 [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23]

(1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг

–

помощник художника.

(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

–

(6)Ты кто?

–

спросила она парня.

–

(7)Шофёр,

–

ответил парень.

–

(8)А что ты здесь делаешь?

–

(9)Жду.

–

(10)Кого?

–

(11)Викторию Сергееву.

(12)Сергеева

–

артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

–

(14)Ты её любишь?

–

(15)Нет,

–

улыбнулся парень.

–

(24)И ты прыгнул в ледяную воду?

–

(25)Прыгнул,

–

подтвердил парень.

–

(26)Не испугался?

–

(27)Не успел испугаться.

–

(28)И не заболел?

–

(29)Заболел немножко.

–

(32)Здравствуйте, Виктория! (33)Вы, наверное, не помните меня? (34)Я Назаров.

(35)Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла вспомнить его.

–

(36)Ну помните, как Вы катались на санках, а я... (37)Вы ещё пригласили меня в Москву.

–

(38)Ах, да,

–

вспомнила Сергеева.

–

(39)Сейчас я организую Вам билеты.

–

(40)Спасибо,

–

сказал Назаров,

–

(43)Нет, нет,

–

поспешно сказала Сергеева.

–

(44)Это неудобно, потому что у меня совсем маленькая квартира.

–

(45)Что же делать?

–

спросил парень.

–

(46)Не знаю.

(47)И тут Алиса взяла парня за руку. (48)«Пойдём»,

–

сказала она.

–

(49)«Куда?»

–

удивился парень.

–

(50)«К нам»,

–

сказала Алиса.

–

и в холодную воду!

–

(54)Нехорошо как,

–

сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора.

–

(55)Ведь он вам жизнь спас.

–

(56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить?

–

ответила Сергеева.

(По Ю. Яковлеву)*

^*Яковлев Юрий Яковлевич (1923

–

1996)

–

писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

Среди предложений 12–23 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связьюмежду частями. Напишите номер этого предложения.

0F2817

–

(3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

–

(5)А кого она не достала!

–

(9)Только, народ, чтобы всем коллективом!

–

предупредил нас Витёк Носков.

–

(12)Василёк, ты чего присох?!

–

крикнул Носков.

–

(13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт...

–

(14)А я разве не пускаю вас?

–

ответил Петруха.

(15)Носков злобно прищурился:

–

(16)Петруха, против коллектива идёшь!

–

(17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо

–

вы ух

дите, мне надо

–

я остаюсь.

–

(19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся...

–

(20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит!

–

сострила Болдырева.

–

(21)Петруха, трус, предатель!

(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

–

грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

–

(27)Я никуда не пойду!

–

(28)Ну смотри!

–

сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

–

(31)А ты чего, Гарри?

–

недоуменно спросил Носков.

–

(32)Я тоже остаюсь...

–

(33)Друга, что ли, спасаешь?

–

Носков хмыкнул.

–

(34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом

–

её в школу начнут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится!

–

ответил Елисеев.

–

(37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару!

–

(По Н. Татаринцеву)*

* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.)

–

современный российский писатель-публицист.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Все двинулись к дверям,⁽¹⁾ в классе оставался только Петруха Васильев,⁽²⁾ который спокойно,⁽³⁾ ни на кого не обращая внимания,⁽⁴⁾ что-то писáл в тетради.

12FDAB

–

никто не знает, просто так повелось.

–

(17)Что случилось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился.

–

(19)А разве ты не видишь?

–

(20)Нет,

–

ответил мальчик.

–

(21)Ну и ладно,

–

сказал светлячок.

–

(22)Расскажи мне, что ты видишь,

–

попросил мальчик.

–

(23)Что?

–

удивился светлячок.

–

(30)Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.

–

(31)А что это такое? (32)Ты раньше не пел мне об этом.

–

(33)Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю.

(Притча)*

* Притча

–

это небольшой поучительный рассказ.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые привводном слове.

А стоит только одному сказать,⁽¹⁾ что он знаком с чудесным светлячком,⁽²⁾ который блестит,⁽³⁾ как бриллиант,⁽⁴⁾ то другой,⁽⁵⁾ конечно,⁽⁶⁾ решит во что бы то ни стало стать его другом,⁽⁷⁾ за ним третий,⁽⁸⁾ четвёртый и так далее,⁽⁹⁾ а зачем

–

никто не знает,⁽¹⁰⁾ просто так повелось.

158CD7

(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.

–

(6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться!

–

восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.

(8)В это время в класс вошёл Колька Бабушкин

–

мой сосед по парте. (9)Носатый, долговязый, нескладный... (10)У него не было отца. (11)Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей. (12)Но такое заступничество, конечно, только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.

(13)Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него. (14)Он поставил изжёванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. (15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. (17)Он посмотрел на нас и вдруг сказал:

–

(18)Спасибо за подарок!

–

(19)Положи книгу на место и не трогай чужого!

–

выйдя из оцепенения, прорычал я.

(20)Колька испуганно вздрогнул и выронил книгу. (21)Все засмеялись. (22)А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.

–

(23)Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что...

(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.

(26)А эта книга... (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали... (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета. (30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.

(По В. Дроганову)*

^*В. Дроганов

–

современный российский писатель.

Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать,⁽¹⁾ истеричная,⁽²⁾ крикливая женщина,⁽³⁾ которая то и дело приходила в школу,⁽⁴⁾ чтобы разобраться с обидчиками её детей. Но такое заступничество,⁽⁵⁾ конечно,⁽⁶⁾ только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.

164530

–

(3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

–

(5)А кого она не достала!

–

(9)Только, народ, чтобы всем коллективом!

–

предупредил нас Витёк Носков.

–

(12)Василёк, ты чего присох?!

–

крикнул Носков.

–

(13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт...

–

(14)А я разве не пускаю вас?

–

ответил Петруха.

(15)Носков злобно прищурился:

–

(16)Петруха, против коллектива идёшь!

–

(17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо

–

вы ух

дите, мне надо

–

я остаюсь.

–

(19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся...

–

(20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит!

–

сострила Болдырева.

–

(21)Петруха, трус, предатель!

(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

–

грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

–

(27)Я никуда не пойду!

–

(28)Ну смотри!

–

сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

–

(31)А ты чего, Гарри?

–

недоуменно спросил Носков.

–

(32)Я тоже остаюсь...

–

(33)Друга, что ли, спасаешь?

–

Носков хмыкнул.

–

(34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом

–

её в школу начнут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится!

–

ответил Елисеев.

–

(37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару!

–

(По Н. Татаринцеву)*

* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.)

–

современный российский писатель-публицист.

Среди предложений 6–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

1D86B6

(1)У Юры Хлопотова была самая большая и интересная коллекция марок в классе. (2)Из-за этой (…) коллекции и отправился Валерка Снегирёв к своему однокласснику в гости.

(3)Когда Юра начал вытаскивать из массивного письменного стола огромные и почему-то пыльные альбомы, прямо над головами мальчишек раздался протяжный и жалобный вой...

–

(4)Не обращай внимания!

–

махнул рукой Юрка, сосредоточенно ворочая альбомы.

–

(5)Собака у соседа!

–

(6)Почему же она воет?

–

(7)Откуда я знаю. (8)Она каждый день воет. (9)До пяти часов. (10)В пять перестаёт. (11)Мой папа говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак...

(12)Взглянув на часы и махнув рукой Юре, Валерка в прихожей торопливо намотал шарф, надел пальто. (13)Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины окна. (14)Три окошка на девятом этаже над квартирой Хлопотовых неуютно темнели.

(15)Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать, сколько понадобится. (16)И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет, видимо, в прихожей...

(17)Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на пороге, потому что откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под ноги.

(18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.

–

(20)Чудеса!

–

раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос. (21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.

–

(22)Ты ко мне? (23)Странное, понимаешь, дело... (24)Янка с чужими... не особенно любезна. (25)А к тебе

–

вон как! (26)Заходи.

–

(27)Я на минутку, по делу.

(28)Человек сразу стал серьёзным.

–

(29)По делу? (30)Слушаю.

–

(31)Собака ваша... Яна... (32)Воет целыми днями.

(33)Человек погрустнел.

–

(34)Так... (35)Мешает, значит. (36)Тебя родители прислали?

–

(37)Я просто хотел узнать, почему она воет. (38)Ей плохо, да?

–

(39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка привыкла днём гулять, а я на работе. (41)Вот приедет моя жена, и всё будет в порядке. (42)Но собаке ведь не объяснишь!

–

(43)Я прихожу из школы в два часа... (44)Я бы мог гулять с ней после школы!

(45)Хозяин квартиры странно посмотрел на непрошеного гостя, затем вдруг подошёл к пыльной полке, протянул руку и достал ключ.

–

(46)Держи.

(47)Пришло время удивляться Валерке.

–

(48)Вы что же, любому незнакомому человеку ключ от квартиры доверяете?

–

(49)Ох, извини, пожалуйста,

–

мужчина протянул руку.

–

(50)Давай знакомиться! (51)Молчанов Валерий Алексеевич, инженер.

–

(52)Снегирёв Валерий, ученик 6-го «Б»,

–

с достоинством ответил мальчишка.

–

(53)Очень приятно! (54)Теперь порядок?

(55)Собаке Яне не хотелось спускаться на пол, она бежала за Валеркой до самой двери.

–

(56)Собаки не ошибаются, не ошибаются...

–

бурчал себе под нос инженер Молчанов.

(По В. Железникову)*

^*Железников Владимир Карпович (род. в 1925 г.)

–

современный детский писатель, кинодраматург. Его произведения, посвящённые проблемам взросления, стали классикой отечественной детской литературы и переведены на многие языки мира.

Среди предложений 18–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

1FC5E9

(5)Один раз, походив около бревенчатого домика, Трифон Петрович сказал, потирая руки:

–

(6)Дай-ка я поправлю тебе, бабушка, крыльцо.

–

(7)Спасибо, родимый,

–

сказала Поликарповна,

–

только чудн

–

сказал он и засмеялся.

–

(13)Ну, нам с тобой делить нечего,

–

отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.

–

(14)Прямо с тобой душа отошла,

–

говорила Поликарповна,

–

а то уж в людей вера пропадать стала.

–

(15)Вера в человека

–

это самая большая вещь,

–

отзывался Трифон Петрович.

–

(16)Когда эта вера пропадёт, тогда жить нельзя.

(17)Один раз вернулся Трифон Петрович из города весёлый и сказал:

–

(26)Как по двести?..

–

спросила едва слышным голосом Поликарповна. (27)У неё почему-то пропал вдруг голос.

–

(28)Да ведь раньше все дёшево брали…

–

(34)Решено! (35)Договаривайся…

(По П. Романову)*

^*Романов Пантелеймон Сергеевич (1884

–

1938)

–

русский писатель. Прозе Романова свойственны лиризм и юмор, мастерство диалога, ясный, реалистический язык.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Он,⁽¹⁾ не торгуясь,⁽²⁾ заплатил тридцать рублей.

Звали его Трифоном Петровичем. Он был какой-то уютный,⁽³⁾ весёлый и простой человек,⁽⁴⁾ и хозяйка с первого же дня привыкла к нему,⁽⁵⁾ как к своему.

1FD361

(1)Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил. (2)Первый раз он увидел его в кино, когда мальчику было лет пять.

(3)Фильм был про войну, Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)Ему было не очень страшно,
а иногда даже, наоборот, весело, когда падали фашисты. (5)А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут.

(6)Вот на экране появились артиллеристы. (7)Их было семь человек. (8)Один из них был смуглым, черноволосым, небольшого роста.

(9)И вдруг мать тихо сказала:

– (10)Смотри, это твой отец...

(11)Почему она так сказала? (12)Зачем? (13)Может быть, случайно или потому, что вспомнила мужа. (14)И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.

(15)И мальчик поверил. (16)Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сыновней любви и нежности. (17)Как он гордился своим отцом! (18)И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как падали люди. (19)Война стала серьёзной и страшной, и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, за того человека, которого ему всегда не хватало.

(20)А на экране шла война. (21)Появились немецкие танки. (22)Мальчик испугался: «Папа, танки идут, танки!» – кричал он отцу. (23)Танков было много, они двигались вперёд и стреляли из пушек. (24)Вот упал один артиллерист, потом другой, третий... (25)И вот остался только отец, он медленно шёл навстречу танку с гранатой в руках.

– (26)Стой, не пройдёшь! – крикнул отец и бросил гранату. (27)В этот момент в него начали стрелять, и отец упал.

– (28)Это мой отец! (29)Вы видели? (30)Это моего отца убили... – закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.

(31)И тогда соседский мальчишка, школьник, первым решил сказать ему правду:

– (32)Да это не твой отец. (33)Что ты голосишь? (34)Это артист. (35)Не веришь – спроси у киномеханика.

(36)Но киномеханик молчал: взрослые не хотели лишать мальчика его горькой и прекрасной иллюзии.

(37)Мать наклонилась к сыну, скорбная и строгая, в глазах её стояли слёзы.

– (38)Пойдём, сынок, пойдём. (39)Это был твой отец, – тихо сказала она и повела его из зала.

(40)Сердце мальчика было наполнено горем. (41)Только сейчас он понял, что значит – потерять отца. (42)Ему хотелось плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она молчала. (44)Молчал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз.

(46)Он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который давно погиб на войне.

(По Ч. Айтматову)*

^*Айтма́тов Чинги́з Тореку́лович (1928–2008) – киргизский писатель, мастер психологического портрета.

Среди предложений 1–5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

204E18

(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик– ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.

(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

(8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.

– (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.

(11)Она стала листать классный журнал.

– (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?

(13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.

– (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?

(18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.

(20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.

(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

(29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось – Павлик не хотел этого. (32)Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

(По Ю. Нагибину)*

* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – писатель-прозаик, журналист и сценарист. Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям детства, судьбам современников, переведены на многие языки мира.

Елена Францевна,⁽¹⁾ забыв обо мне,⁽²⁾ перенесла свой гнев на Павлика,⁽³⁾ а он слушал её,⁽⁴⁾ по обыкновению,⁽⁵⁾ молча,⁽⁶⁾ не оправдываясь и не огрызаясь.

25DCAB

четверг, 26 декабря 2013 г.

воскресенье, 15 декабря 2013 г.

ОКТЯБРЬ 2013 г. ИТОГИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОНКУРСА НА ЗНАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКИ.

СЕНТЯБРЬ 2013 г.

Русский грек Иоанн Каподистрия

суббота, 14 декабря 2013 г.

ГИА 9 КЛ. БАНК ОТКРЫТЫХ ЗАДАНИЙ. ПУНКТУАЦИЯ.

четверг, 26 декабря 2013 г.

воскресенье, 15 декабря 2013 г.

суббота, 14 декабря 2013 г.